| 2070181207 |
Contes que roden 2016-2017 |
| 2016-2017 |
Seminari. Primària-Secundària |
| |
|
| |
20/10/2016 - 27/4/2017 (30 hores) de 17:15h a 19:15h |
| |
CRP Ciutat de Sta. Coloma Gramenet |
| |
Rambla Sant Sebastià, 98-100 1r pis (Santa Coloma de Gramenet) |
| |
|
| Format |
Presencial |
| Organització |
Servei Educatiu Santa Coloma de Gramenet
|
| | |
| |
|
| | |
| Accessos |
Veure plànol
|
| Inscripció |
12/09/2016 - 28/09/2016 |
| |
|
| Descripció i Metodologia: |
Procés bàsic en la creació d'un conte i activitat d'escriptura col·laborativa amb l'alumnat de diversos centres (“Contes que roden”)
S'adreça al professorat de primària (de 2n a 6è)i d'ESO.
Els contes creats es publicaran abans de Sant Jordi, per tal que el professorat el pugui fer servir en aquesta diada si ho considera convenient.
|
| | |
| Objectius |
-Crear bons contes seguint els criteris d'adequació, coherència, cohesió, correcció gramatical i variació.
- Escriure contes en un entorn col·laboratiu,tot aplicant la metodologia d'aula que afavoreixi aquest aprenentatge.
|
| | |
| Continguts |
- Creació d'un conte
- Versió d'un altre conte
- Elaboració de la roda de contes amb recursos TIC per il·lustrar i treballar col·laborativament.
|
| | |
| Observacions |
Restringida a les persones que fan la formació d'escriure textos col·laborativament o que la van fer en cursos anteriors
|
| | |
| Formador/a |
Equip CRP
|
| | |
| Avaluació |
Satisfacció de les persones amb relació amb el disseny i el desenvolupament de l'activitat i percepció de transferibilitat.
|
| | |
| Requisits de certificació |
Assistència a un mínim del 80% de les hores presencials.
Valoració positiva de totes les tasques planificades en relació amb l'aprofitament.
|
| | |
| E-mail |
crp-santacolomag@xtec.cat
|
| | |
| |
|
| Calendari |
| Sessió 1 |
dijous |
20/10/2016 |
1715 |
1915 |
| Sessió 2 |
- |
- |
1715 |
1915 |
| Sessió 3 |
dimecres |
25/01/2017 |
1715 |
1915 |
| Sessió 4 |
- |
- |
- |
- |
| Sessió 5 |
- |
- |
- |
- |
| Sessió 6 |
- |
- |
- |
- |
| Sessió 7 |
- |
- |
- |
- |
|
| | |
